Di sekolah yang baik, semua murid punya kesempatan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter yang mereka perlukan untuk menjadi pelajar sepanjang hayat dengan nilai-nilai Pancasila.  Kompetensi dan karakter ini mencakup kemampuan literasi dan numerasi, keimanan ketakwaan dan akhlak mulia, nalar kritis, kreativitas, gotong royong, kebinekaan dan kemandirian. 

Untuk mencapai hal-hal tersebut, sekolah kita harus memiliki:

• Pembelajaran yang berpusat pada murid 

• Guru reflektif, gemar belajar, berbagi, dan berkolaborasi 

• Iklim sekolah yang aman, inklusif, dan merayakan kebinekaan 

• Kepemimpinan untuk perbaikan layanan berkelanjutan 

Penguatan Teori

Lingkungan sekolah bukan hanya sebatas ruang kelas dan fasilitas fisik, melainkan sebuah ekosistem yang kompleks dengan pengaruh signifikan terhadap proses belajar mengajar dan perkembangan siswa secara keseluruhan. Albert Bandura, pakar psikologi sosial, menekankan peran penting pembelajaran melalui observasi, imitasi, dan modeling dalam perkembangan individu. Iklim sekolah yang positif menjadi wadah ideal bagi siswa untuk mengamati dan meniru perilaku positif dari guru dan teman sebaya, yang berdampak positif pada sikap, nilai, dan perilaku mereka.

Dalam konteks ini, terdapat beberapa model teori iklim sekolah yang berbeda, namum model yang paling umum digunakan adalah model ekologis yang dikembangkan oleh Kurt Luwin.  

Model ini menggambarkan iklim sekolah sebagai sebuah sistem yang kompleks yang terdiri dari beberapa tingkatan yang saling terkait, yaitu:

• Tingkat individu: Faktor-faktor yang berkaitan dengan individu siswa, seperti kepribadian, latar belakang, dan motivasi. Setiap siswa membawa keunikan pribadi yang memengaruhi bagaimana mereka berinteraksi dengan lingkungan belajar mereka.
• Tingkat kelompok: Faktor-faktor yang berkaitan dengan kelompok siswa, seperti kelas, tim, dan kelompok sosial. Interaksi dalam kelompok ini membentuk dinamika sosial yang dapat mendukung atau menghambat proses belajar  
• Tingkat organisasi: Faktor-faktor yang berkaitan dengan organisasi sekolah, seperti struktur, kebijakan, dan budaya. Struktur organisasi dan kebijakan sekolah menciptakan kerangka kerja di mana proses belajar mengajar terjadi, sedangkan budaya sekolah memengaruhi nilai-nilai dan norma-norma yang diterapkan di sekolah.
• Tingkat lingkungan: faktor-faktor yang berkaitan dengan lingkungan eksternal sekolah, seperti komunitas, budaya lokal, dan kebijakan pemerintah. Lingkungan eksternal ini memberikan konteks yang lebih luas di mana sekolah beroperasi dan dapat mempengaruhi sumber daya serta dukungan yang tersedia bagi sekolah.

Teori yang mendukung pentingnya Iklim lingkungan belajar dan Bagaimana implementasi dalam penilaian akreditasi yang FLEKSIBEL

• Iklim sekolah termasuk dalam mesosystem, di mana interaksi antara siswa, guru, dan staf sekolah memainkan peran penting dalam perkembangan karakter dan akademis siswa (Teori Ekologi; Bronfenbrenner).

Mesosistem meliputi interaksi antar mikrosistem yang berbeda dimana seorang anak berada. Pada intinya mesosistem adalah suatu sistem yang terbentuk dari mikrosistem dan melibatkan hubungan antara rumah dan sekolah, teman sebaya dan keluarga atau antara keluarga dan sekolah dalam psikologi perkembangan.

• Iklim sekolah yang positif menyediakan lingkungan di mana siswa dapat mengamati dan meniru perilaku positif dari guru dan teman sebaya, yang berdampak pada perkembangan sikap dan perilaku mereka (Teori Pembelajaran Sosial; Albert Bandura).
• Iklim sekolah yang positif menciptakan kondisi di mana siswa merasa didukung dalam mencapai kebutuhan psikologis dasar, kompetensi, dan keterhubungan  tersebut dapat meningkatkan motivasi intrinsik siswa (Teori Self-Determination; Deci dan Ryan

• Iklim sekolah yang adil dan transparan dalam penerapan kebijakan dan hubungan interpersonal dapat meningkatkan keterlibatan dan kepuasan siswa serta staf (Teori Keadilan Organisasi: Greenberg).

• Iklim sekolah yang mendukung dapat membantu meningkatkan self-efficacy siswa dengan menyediakan tantangan yang sesuai dan dukungan yang memadai (Teori Kognitif Sosial: Albert Bandura)

• Iklim sekolah yang positif membantu menciptakan emosi positif seperti rasa percaya diri dan minat, yang pada gilirannya meningkatkan motivasi dan keterlibatan dalam pembelajaran (Teori Emosi dan Motivasi; Meyer dan Turner).

2. MEMBANGUN HUBUNGAN SOSIAL YANG POSITIF DI SEKOLAH

Hubungan sosial yang baik dalam ekosistem sekolah harus mencerminkan sikap saling menghargai keberagaman. Setiap individu di sekolah memiliki latar belakang, budaya, dan pandangan yang berbeda. Menghargai keberagaman ini berarti mengakui dan menerima perbedaan tersebut sebagai bagian yang memperkaya komunitas sekolah. Ketika siswa melihat bahwa perbedaan mereka dihargai, mereka merasa lebih diterima dan termotivasi untuk berpartisipasi aktif dalam proses belajar.

Mengenali Keberagaman

Penting bagi setiap anggota sekolah untuk mengenali keberagaman yang ada. Ini melibatkan memahami berbagai latar belakang budaya, agama, dan sosial yang ada di sekolah. Guru dan siswa perlu diberikan kesempatan untuk belajar tentang satu sama lain melalui berbagai aktivitas dan diskusi. Dengan mengenali keberagaman, sekolah dapat mengembangkan program yang inklusif dan kegiatan yang mencerminkan pluralitas komunitasnya, sehingga setiap individu merasa dilihat dan dihargai.

Membangun Sikap Menghargai Kesetaraan Gender

Kesetaraan gender adalah bagian penting dari lingkungan belajar yang inklusif. Dalam interaksi sehari-hari di sekolah, penting untuk memastikan bahwa semua siswa, baik laki-laki maupun perempuan, diperlakukan dengan adil dan memiliki kesempatan yang sama untuk berkembang. Guru dan staf sekolah perlu memberikan contoh sikap menghargai kesetaraan gender, dengan memastikan bahwa tidak ada diskriminasi atau bias gender dalam perlakuan terhadap siswa. Ini juga bisa dilakukan dengan mengadakan diskusi dan pendidikan tentang pentingnya kesetaraan gender, sehingga siswa belajar untuk menghargai satu sama lain tanpa memandang gender.

Integrasi dalam Kualitas Hubungan

Kualitas hubungan sosial di sekolah sangat dipengaruhi oleh bagaimana sikap menghargai keberagaman, mengenali keberagaman, dan menghargai kesetaraan gender diintegrasikan dalam interaksi sehari-hari. Ketika semua elemen dalam ekosistem sekolah bekerja sama dengan sikap saling menghormati dan menghargai, mereka menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar dan berkarya. Rasa aman dan nyaman yang tercipta akan mendorong siswa untuk lebih aktif berpartisipasi dan mencapai potensi penuh mereka.

Dengan demikian, sikap menghargai keberagaman, mengenali keberagaman, dan membangun sikap menghargai kesetaraan gender bukan hanya elemen tambahan, tetapi fondasi penting dalam menciptakan hubungan sosial yang kuat dan berkualitas di sekolah.

Kasus Perundungan di Sekolah

Perundungan merupakan salah satu contoh kegagalan dalam membangun hubungan sosial yang positif di sekolah. Perundungan dapat terjadi dalam berbagai bentuk, seperti fisik, verbal, dan emosional. Perundungan dapat menyebabkan berbagai dampak negatif bagi korban, seperti trauma, depresi, kecemasan, dan bahkan bunuh diri.

Ketidakharmonisan Hubungan Guru-Siswa

Ketidakharmonisan hubungan guru-siswa dapat menjadi hambatan dalam membangun hubungan sosial yang positif di sekolah. Ketidakharmonisan ini dapat disebabkan oleh berbagai faktor, seperti kurangnya komunikasi yang baik, sikap guru yang otoriter, atau kurangnya rasa saling menghormati.

Berikut beberapa teori psikolog yang memberikan landasan untuk membangun hubungan sosial yang positif di sekolah:

1. Teori Sistem Ekologis (Urie Bronfenbrenner)
   Teori Bronfenbrenner menjelaskan bahwa perkembangan individu dipengaruhi oleh berbagai sistem lingkungan yang saling berinteraksi, termasuk keluarga, sekolah, dan komunitas. Sekolah, termasuk dalam mesosystem, di mana interaksi antara siswa, guru, dan staf sekolah memainkan peran penting dalam perkembangan sosial dan akademis siswa.
2. Teori Kebutuhan Dasar Manusia (Maslow)
   Menurut Maslow, manusia memiliki kebutuhan dasar yang harus dipenuhi secara hierarkis. Kebutuhan fisiologis seperti makanan, air, dan tempat tinggal merupakan kebutuhan dasar yang paling penting. Setelah kebutuhan fisiologis terpenuhi, manusia kemudian akan berusaha untuk memenuhi kebutuhan rasa aman dan nyaman, kebutuhan cinta dan kasih sayang, kebutuhan harga diri, dan kebutuhan aktualisasi diri.
   Teori ini memiliki implikasi penting dalam membangun hubungan sosial di sekolah. Guru dan staf sekolah perlu memastikan bahwa kebutuhan dasar siswa terpenuhi terlebih dahulu, seperti menyediakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman, akses terhadap makanan dan minuman, serta dukungan emosional. Setelah kebutuhan dasar terpenuhi, siswa akan lebih siap untuk terlibat dalam membangun hubungan sosial yang positif dengan orang lain.
3. Teori Keterikatan (Bowlby & Ainsworth)
   Teori keterikatan menjelaskan bagaimana hubungan awal antara anak dan pengasuhnya mempengaruhi perkembangan sosial dan emosional mereka di kemudian hari. Anak-anak yang memiliki hubungan keterikatan yang aman dengan pengasuhnya cenderung memiliki rasa percaya diri dan harga diri yang tinggi, serta kemampuan untuk membangun hubungan sosial yang positif dengan orang lain.
   Teori ini memberikan panduan bagi guru dan orang tua dalam membangun hubungan yang positif dengan siswa. Guru dan orang tua perlu menunjukkan rasa kasih sayang, perhatian, dan dukungan kepada siswa. Mereka juga perlu menciptakan lingkungan yang konsisten dan aman, di mana siswa merasa diterima dan dihargai.
4. Teori Moral (Kohlberg)
   Kohlberg mengemukakan enam tahap perkembangan moral yang dilalui manusia. Pada setiap tahap, individu memiliki pemahaman yang berbeda tentang moralitas dan bagaimana mereka harus berperilaku. Perkembangan moral individu dipengaruhi oleh interaksi sosial mereka dengan orang lain.
   Teori Kohlberg memberikan panduan bagi guru dalam membantu siswa untuk mengembangkan moralitas mereka. Guru perlu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif untuk diskusi dan refleksi moral. Guru juga perlu memberikan contoh yang baik tentang bagaimana berperilaku secara moral.
5. Teori Pembelajaran Sosial (Bandura)
   Teori pembelajaran sosial menjelaskan bahwa manusia belajar melalui observasi dan peniruan. Orang-orang belajar dengan mengamati perilaku orang lain dan meniru perilaku yang mereka anggap bermanfaat atau menguntungkan.
   Teori ini memiliki implikasi penting dalam membangun hubungan sosial di sekolah. Guru dan orang tua perlu menjadi contoh yang baik bagi siswa dalam membangun hubungan sosial yang positif. Guru dan orang tua juga perlu memberikan kesempatan kepada siswa untuk berinteraksi dengan orang lain yang memiliki hubungan sosial yang positif.

3. KEAMANAN DAN KENYAMANAN DI SEKOLAH

Sekolah merupakan tempat bagi murid untuk belajar, tumbuh, dan berkembang. Di lingkungan yang aman dan nyaman, murid merasa bebas untuk mengeksplorasi potensi mereka, berinteraksi dengan teman sebaya, dan fokus pada pembelajaran tanpa rasa cemas atau takut.

4. MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG POSITIF

Sekolah merupakan tempat bagi murid untuk belajar dan mengembangkan potensi mereka. Di lingkungan belajar yang positif, murid akan merasa termotivasi untuk belajar, terlibat aktif dalam pembelajaran, dan mencapai prestasi yang optimal.

5. KEPEMIMPINAN SEKOLAH YANG EFEKTIF

Iklim lingkungan belajar yang positif adalah hasil dari kepemimpinan yang efektif. Berikut adalah beberapa karakteristik dari iklim belajar yang positif dan bagaimana kepemimpinan sekolah mempengaruhinya:

Sekolah merupakan tempat di mana murid menghabiskan sebagian besar waktu mereka. Oleh karena itu, penting bagi sekolah untuk menciptakan lingkungan yang aman, suportif, dan inklusif di mana semua siswa dapat berkembang dan mencapai potensinya secara maksimal.

Kesejahteraan dan dukungan di sekolah  tidak hanya tentang memenuhi kebutuhan dasar murid agar mereka dapat belajar secara efektif di sekolah tapi ini juga tentang menyediakan layanan dan program yang membantu siswa untuk berkembang secara sosial, emosional, dan akademis.

1. Kebijakan dan Prosedur yang Mengakomodasi Kebutuhan Belajar Peserta Didik yang Beragam
   Sekolah yang inklusif memiliki kebijakan dan prosedur yang dirancang untuk mengakomodasi kebutuhan belajar yang beragam dari semua siswa. Ini termasuk kebijakan untuk mendukung murid dengan disabilitas, kebijakan anti-diskriminasi, dan prosedur untuk menyediakan dukungan tambahan kepada siswa yang membutuhkannya. Dengan adanya kebijakan yang inklusif, semua siswa merasa didukung dan dihargai, sehingga mereka dapat merasa aman untuk belajar dan berkembang.
2. Pelaksanaan Program bagi Pendik dan Orang Tua/Wali
   Untuk mendukung keberhasilan murid dalam lingkungan belajar yang inklusif, sekolah juga harus melaksanakan program-program yang dirancang khusus untuk mendukung pendidik dan orang tua/wali. Ini termasuk pelatihan dan pengembangan profesional untuk guru dalam mendukung kebutuhan belajar yang beragam, serta program komunikasi dan konseling untuk orang tua/wali agar mereka dapat berpartisipasi aktif dalam mendukung perkembangan anak-anak mereka. Dengan melibatkan semua pemangku kepentingan, sekolah dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan mendukung.
3. Penyediaan Layanan dan Program Pendukung
   Sekolah yang inklusif juga menyediakan berbagai layanan dan program pendukung untuk membantu siswa dalam berkembang secara sosial, emosional, dan akademis. Ini termasuk layanan konseling, program mentoring, dan dukungan tambahan dalam kelas untuk siswa yang membutuhkannya. Dengan adanya layanan dan program ini, semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk sukses di sekolah dan meraih potensi mereka yang penuh.

TULISAN 2: Sekolah Inklusif Tunas Harapan:
Menciptakan Surga Belajar yang Mendukung Semua Murid

Di tengah hiruk pikuk kota yang ramai, Sekolah Inklusif Tunas Harapan berdiri kokoh sebagai oase bagi para muridnya. Didirikan dengan visi untuk membangun lingkungan belajar yang inklusif dan suportif, Tunas Harapan telah menjadi teladan dalam mewujudkan kesejahteraan dan dukungan bagi seluruh muridnya.

• Filsafat Kolaboratif: Menjalin Kekuatan Bersama
  Sejak awal, Tunas Harapan berlandaskan filosofi kolaborasi. Keyakinan bahwa kesejahteraan dan dukungan di sekolah hanya dapat diraih melalui kerja sama yang erat antara seluruh pemangku kepentingan menjadi fondasi utama. Para guru, staf, orang tua, dan komunitas bahu membahu dalam menciptakan lingkungan yang aman, nyaman, dan penuh kasih sayang bagi semua murid.
• Strategi yang Berpusat pada Murid: Memenuhi Kebutuhan Unik Setiap Individu
  Tunas Harapan memahami bahwa setiap murid memiliki kebutuhan dan kemampuan yang unik. Oleh karena itu, sekolah ini menerapkan strategi pembelajaran yang berpusat pada murid. Guru-guru di Tunas Harapan dilatih untuk mengenali gaya belajar dan kebutuhan individual setiap murid, sehingga mereka dapat merancang pembelajaran yang efektif dan engaging.
• Membangun Budaya Positif: Menumbuhkan Rasa Hormat dan Saling Menghargai
  Budaya positif menjadi pilar penting dalam mewujudkan kesejahteraan dan dukungan di Tunas Harapan. Sekolah ini aktif mempromosikan nilai-nilai seperti rasa hormat, saling menghargai, dan empati. Murid-murid didorong untuk saling membantu, bekerja sama, dan merayakan keberhasilan bersama.
• Dukungan Holistik: Memenuhi Kebutuhan Akademik, Sosial, dan Emosional
  Tunas Harapan memahami bahwa kesejahteraan murid tidak hanya terbatas pada performa akademik. Sekolah ini menyediakan berbagai program dan layanan untuk memenuhi kebutuhan sosial dan emosional murid-muridnya. Konselor sekolah, psikolog, dan staf lain siap membantu murid yang menghadapi berbagai tantangan, seperti masalah keluarga, kecemasan, atau bullying.
• Kolaborasi dengan Orang Tua: Membangun Kemitraan yang Kuat
  Tunas Harapan menjalin komunikasi yang terbuka dan aktif dengan orang tua murid. Orang tua dilibatkan dalam proses pengambilan keputusan, kegiatan sekolah, dan pengembangan rencana pembelajaran individual (PPI) untuk murid-murid mereka. Kolaborasi yang kuat ini memastikan bahwa murid mendapatkan dukungan yang konsisten dan holistik di lingkungan sekolah dan di rumah.
• Kisah Inspiratif: Dampak Nyata pada Kehidupan Murid
  Upaya Tunas Harapan dalam membangun kesejahteraan dan dukungan telah menghasilkan dampak positif yang nyata pada kehidupan murid-muridnya. Murid-murid di Tunas Harapan menunjukkan peningkatan motivasi belajar, rasa percaya diri, dan keterampilan sosial emosional. Mereka lebih berani untuk mengungkapkan pendapat, berkolaborasi dengan teman sebaya, dan menyelesaikan masalah dengan cara yang positif.

Kesimpulan: Sebuah Model Inspirasi
Sekolah Inklusif Tunas Harapan merupakan contoh inspiratif dalam membangun kesejahteraan dan dukungan di sekolah. Filosofi kolaboratif, strategi pembelajaran yang berpusat pada murid, budaya positif, dukungan holistik, dan kolaborasi yang kuat dengan orang tua telah menjadi kunci keberhasilan sekolah ini. Kisah Tunas Harapan menjadi pengingat bahwa dengan komitmen dan kerja sama yang solid, setiap sekolah dapat menciptakan surga belajar yang kondusif dan suportif bagi semua muridnya.

Penguatan Teori

7. BUDAYA SATUAN PENDIDIKAN YANG KUAT DAN BERKELANJUTAN

Budaya sekolah adalah fondasi dari lingkungan belajar yang kondusif dan suportif bagi semua siswa. Budaya ini terbentuk dari nilai-nilai, norma, tradisi, dan kegiatan yang dianut dan dipraktikkan di sekolah. Dalam budaya sekolah yang positif, setiap individu merasa didukung, dihargai, dan memiliki kesempatan yang sama untuk berkembang.

Budaya Sekolah yang Positif dapat:

1. Meningkatkan Motivasi Siswa
   Budaya sekolah yang positif memberikan dorongan bagi murid untuk mencapai yang terbaik. Dengan adanya lingkungan yang mendukung, murid merasa termotivasi untuk belajar, mengembangkan minat mereka, dan mengejar tujuan akademik dan pribadi mereka. Ketika murid merasa didukung dan dihargai, motivasi mereka untuk belajar dan berkembang meningkat secara signifikan.
2. Membangun Rasa Kebersamaan
   Budaya sekolah yang positif juga mempromosikan rasa kebersamaan di antara murid, guru, dan tenaga kependidikan. Dengan adanya hubungan yang baik dan saling mendukung, murid merasa sebagai bagian dari komunitas yang peduli dan berempati. Mereka belajar untuk bekerja sama, menghargai perbedaan, dan merayakan keberagaman, yang semuanya merupakan keterampilan penting dalam kehidupan sosial dan profesional.
3. Mendorong Pencapaian Akademik dan Karakter
   Budaya sekolah yang positif tidak hanya bertujuan untuk mencapai hasil akademik yang tinggi, tetapi juga untuk membentuk karakter siswa yang kuat dan berintegritas. Melalui nilai-nilai yang dianut dan dipraktikkan di sekolah, seperti integritas, kerja keras, dan kerjasama, siswa belajar untuk menjadi individu yang cerdas, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan masa depan

Budaya sekolah yang kuat dan berkelanjutan merupakan fondasi penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi murid.  Fondasi budaya sekolah yang kuat ini dibangun di atas nilai-nilai dan norma yang positif.  Nilai-nilai ini menjadi kompas moral bagi seluruh warga sekolah dalam memandu perilaku dan interaksi antar individu.

Budaya Sekolah:

• Nilai-nilai dan Norma Sekolah:
  Mengadopsi dan menanamkan nilai-nilai positifi di lingkungan belajar bukan hanya tentang mencantumkan poster atau buku panduan sekolah.  Diperlukan aksi nyata dan konsisten dari semua pihak termasuk guru, tenaga kependidikan, dan orang tua.  Beberapa strategi yang dapat diterapkan seperti integrasi nilai-nilai sekolah dalam diskusi di kelas, menciptakan sistem penghargaan dan konsekuensi.
• Tradisi dan Kegiatan Sekolah:
  Tradisi dan kegiatan sekolah merupakan cara yang efektif untuk memperkuat rasa komunitas dan kebersamaan di antara warga sekolah.

Berikut ini adalah beberapa teori yang menjadi landasan pentingnya membangun budaya sekolah: 

• Abraham Maslow
  menyatakan bahwa individu memiliki hierarki kebutuhan yang harus dipenuhi untuk mencapai aktualisasi diri. Dalam konteks sekolah, kebutuhan dasar seperti rasa aman (safety needs) dan kebutuhan sosial (belongingness needs) harus terpenuhi sebelum siswa dapat fokus pada prestasi akademis dan pengembangan diri (self-actualization).
• Teori Pembelajaran Bermakna, David Ausubel memahamkan guru, murid dan orang tua jika kita mengerti makna maka akan mudah menerapkan aturan dan menumbuhkan kebutuhan akan rasa aman nyaman dan high tolerant. Mendukung teori kognisi dan meng highlight pada point mempertahankan makna sehingga menjadi karakter dan hal itu penting di pembangunan di iklim sekolah.
• Teori Pengembangan Organisasi:
  Teori ini menekankan pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang sehat dan suportif. Ini termasuk menyediakan sumber daya yang memadai untuk guru dan staf, menciptakan struktur dan proses yang jelas, serta mendorong komunikasi yang terbuka dan jujur.

Sumber: LMS BAN PDM